برگزارس دوره توانمند سازی ارتقای فضیلت های اخلاقی دانش آموزان ،برای معلمان

مسعود شکوهی (مدیر کل امور تربیتی و مشاوره  آموزش و پرورش):

- دوره «توانمندسازی ارتقای فضیلت‌های منشی و اخلاقی دانش‌آموزان» برای معلمان راه اندازی شده است.این دوره آموزشی از طریق سامانه نظام مراقبت‌های اجتماعی دانش آموزان (نماد) برگزار می‌شود.
- این دوره آموزشی به صورت فرآیند محور به شکل الکترونیکی و حضوری برگزار می‌شود،محتوای آموزشی این دوره بر اساس ۶ فضیلت و ۲۴ محور تولید شده است.
- این محورها شامل فضیلت تعالی (امید، تحسین زیبایی، شوخ‌طبعی، قدردانی، معنویت)، فضیلت شجاعت (پشتکار، سرزندگی، شهامت وصداقت)، فضیلت اعتدال (خویشتن‌داری، فروتنی، آینده نگری و بخشش)، فضیلت خرد(ژرف اندیشی، کنجکاوی، یادگیری، خلاقیت، روشنفکری)،  فضیلت عدالت (انصاف، رهبری و کارگروهی) و فضیلت انسانیت(دوست داشتن، مهربانی و هوش هیجانی) است.

تاریخ انتشار:3 آذر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازفارس

پست سازمانی راهبران آموزشی مصوب شد

رضوان حکیم‌زاده (معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش):

-  راهبران آموزشی، عناصر کیفیت‌بخش به فرایند یاددهی و یادگیری برای توسعه عدالت آموزشی در مناطق محروم و کلاس‌های چندپایه هستند که متأسفانه تاکنون پست سازمانی برای آنها وجود نداشت. درحال حاضر ۲۹۰۰ راهبر آموزشی در حال فعالیت هستند.
- پس از برگزاری جلسات متعدد با سازمان امور اداری و استخدامی، پست سازمانی راهبران آموزشی ابلاغ شد و از این پس جایگاه آنها در تشکیلات اداری مصوب شده است. 
- هدف از تصویب پست سازمانی راهبران آموزشی و تربیتی، ارتقای کیفی امر آموزش و پرورش در مدارس روستایی و عشایری و کاهش فاصله سطح علمی این دانش‌آموزان و رسیدن سطح علمی آنان به میانگین سطوح منطقه‌ای و کشوری است.

تاریخ انتشار: 28 آبان 97

منبع : معلم ایرانی

به نقل از فارس

نگاه کارمندی به معلمان کارایی نظام آموزشی را پایین می آورد

 اسدالله  عباسی (عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس):

-  اکثر کارمندان غیر از حقوق و مزایایی که قانون خدمات کشوری مشخص کرده، از مزایای دیگری نیز برخوردار هستند همچون رفاهیات، حق مسکن، حق ماموریت و غیره؛ ولی معلمین با حقوق ثابت و بودجه‌ای که سالیانه برای آنها بسته می‌شود و با افزایش اندک هر ساله آن گذران امر می‌کنند.
- کار فرهنگیان ویژه است و نمی‌توان آنها را با هیچ سازمان و نهاد و دستگاهی مقایسه کرد؛ تنها با آموزش عالی قابل مقایسه است که آنها هم شرایط خاص خود را دارند و حتی کارکنان وزارت علوم به صورت ویژه دریافتی دارند.
- رتبه‌بندی‌های اساتید از مربی تا استاد تمامی است ولی در مورد معلمان، نه طرح رتبه بندی معلمان اجرا شده و نه حقوق و مزایای ویژه‌ای دارند و تنها به صورت کارمندی است که اصلا با نوع فعالیت آنها تطابق ندارد و باعث می‌شود انگیزه‌های معلمی کاهش پیدا کند و بهره‌وری و کارآیی در نظام آموزشی را پایین آورد.
-  آموزش و پرورش برای رسیدن به نقطه مطلوب فاصله دارد؛ اما با سرعت کندی حرکت می‌کند و دلیل اصلی آن کم‌توجهی به منزلت معلمان و ارتقای شایستگی‌های آنان است که باعث می‌شود نظام تعلیم و تربیت حالت راکدی داشته باشد. 
- اگر نظام رتبه‌بندی فرهنگیان اجرا شود می‌تواند تا حد زیادی روند امور را بهبود بخشد ولی متاسفانه آن هم به خوبی اجرا نشد اما بی‌توجهی به اجرای نظام رتبه‌بندی فرهنگیان باعث شده ضعف قوانین این حوزه مشهود باشد.

تاریخ انتشار:26 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت

 

تحصیل فرهنگیان و نحوه اعمال مدرک تحصیلی

سید محمد جواد ابطحی (عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس):

- این موضوع که اصلا باید معلمان را به ادامه تحصیل تشویق کرد یا خیر مسئله‌ای است که نیازمند بررسی است چراکه برخی معتقدند بهتراست معلمان به جای ادامه تحصیل مهارت‌آموزی کرده و در وقت فراغت کار پژوهشی انجام دهند اما ادامه تحصیل برای بسیاری از آن‌ها که مدرک تحصیلی‌شان از فوق دپیلم و لیسانس بالاتر نرفته ضروری است ضمن آنکه اطلاعات معلمان باید به روز شود.
- ادامه تحصیل معلمان نباید به معنای اعمال هر نوع مدرک تحصیلی باشد چراکه باید با توجه به نیاز آموزش و پرورش ادامه تحصیل دهند،درواقع اگر مدرک مرتبط و مورد نیاز داشته باشند آموزش و پرورش باید در حقوق و مزایای آن‌ها تاثیر دهد، کاهش طبع مدرک‌گرایی نیازمند اعمال چنین طرحی است.
- عده‌ای از فرهنگیان با مدرک فوق‌دیپلم استخدام شده‌اند اما اکنون تنها یک مقطع تحصیلی بالاتر از زمان استخدام‌شان قابل پذیرش توسط امور اداری است که این معنای توقف ارتقای علم در آموزش و پرورش را می‌رساند.
- نمایندگان مجلس با رئیس سازمان امور اداری و استخدامی کشور صحبت‌هایی برای رفع این محدودیت داشته و حتی طرحی را برای حل این مشکل به صحن ارائه داده‌اند.

تاریخ انتشار:21 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازخانه ملت

استقرار کند نطام "دوری" در دبستان

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش):

-  درباره استقرار نظام دوری در مدارس ابتدایی یک علت این است که زیرساخت‌های لازم را به لحاظ فضای فیزیکی نداریم.
- تفکیک تدریجی مدارس ابتدایی به دو دوره سه ساله تحت عنوان نظام دوری در سندتحول تاکید شده است.
- هر ساله بر اساس امکاناتی که داریم برنامه‌ای را به استان‌ها می‌دهیم و آنها بر اساس امکانات تعهد می‌کنند که چه تعداد از مدارس را به این سمت ببرند و تفکیک کنند.
- با اشاره به اینکه زمانی که نظام جدید ۳-۳-۶ ایجاد شد باید نظام دوری هم شکل می‌گرفت گفت: اما فضا و امکانات مدارس متناسب نبود و مدارسی داشتیم که فقط پنج کلاس ابتدایی داشتند. این طرح با کندی پیش می‌رود و دلیلش این است که زیرساخت‌های لازم را به لحاظ فضای فیزیکی نداریم.
- البته علاوه بر فضای فیزیکی نیاز به نیروی انسانی هم وجود دارد. وقتی یک مدرسه به دو مدرسه تبدیل شود به مدیر و معاون و کادر اجرایی نیاز داریم و محدودیت نیروی انسانی هم علت دیگر کندی اجرای نظام دوری است.

تاریخ انتشار: 20آبان 97

منبع : معلم ایرانی

 به نقل از ایسنا

تمام وقت شدن معلمان در سند تحول آمده است

مهدی نویدادهم (دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش):

- موضوع تمام وقت شدن معلمان در سند تحول بنیادین آمده است و طرحی که هم‌اکنون آموزش‌وپرورش با عنوان “تمام وقت شدن معلمان” مدنظر دارد، می‌تواند گام نخست دستیابی به هدف سند تحول باشد.یک کارمند اداری در هفته ۴۴ ساعت کار می‌کند.در سند تحول نیز آمده است که یک معلم باید در هفته ۴۴ ساعت در مدرسه حضور داشته باشد.
- تمام وقت شدن معلمان که سند تحول بنیادین به آن اشاره دارد بدین صورت است که معلم ۴۴ ساعت در هفته در مدرسه حضور دارد و ۲۴ ساعت آن را به کلاس درس می‌رود و مابقی ساعات را به کارهای تحقیقی، ارتباط با خانواده‌ها، اقدامات تربیتی و امور مربوط به دانش آموزان می‌پردازد.

تاریخ انتشار:15آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم

طرح "معلم تمام وقت" وچند نکته

یادداشت محمدرضا نیک نژاد:

الهیار ترکمن، معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش با خبرگزاری میزان گفت وگویی داشتند که به نظر نیاز به بررسی بیشتری دارد. ایشان به میزان می گوید: “اگر منتقدان این طرح را مطالعه کنند از زیر و بم آن آگاه می شوند.”اما چند پرسش. نخست آن که: کجا و کی باید این طرح را مطالعه کنند؟ چرا این طرح تا این اندازه شتابزده اجرایی می شود؟ چرا معلمان- که ذینفعان مستقیم این طرح اند- باید در رسانه ها و آن هم بسیار مبهم از طرح آگاهی بیابند؟ گرچه در کنار معلمان این دانش آموزان هستند که چوب افزایش ساعتِ کاری معلمان شان را خواهند خورد! تا آن جا که در یادها هست در چند سال گذشته، در اجرای چنین طرح هایی، دست کم در رسانه های مجازی وابسته به آموزش و پرورش نظرسنجی هایی از معلمان انجام می گرفت -هر چند کم و کیف آن ها نیز چندان روشن نبود!اما چرا در این مورد چنین روندی انجام نشد؟ و …
- از دیگر سو ایشان طرح را برآمدِ از همکاری وزارتخانه، شورای توسعه مدیریت و شورای حقوق و دستمزد دانسته و تاکید می کنند، آیا امکان دارد که این سه نهاد طرحی انحرافی تهیه کنند؟ باید در پاسخ ایشان به روشنی پاسخ داد: آری! بارها و بارها شاهد بوده ایم که همین نهادها طرح هایی را اجرا کرده اند که با حقوق معلم و دانش آموز همخوانی نداشته است.
- اما طرح معلم تمام وقت. با این که در برخی کشورها معلمان تمام وقت در مدرسه حضور دارند اما همه این مدت در کلاس و در حال تدریس نیستند. معلمان از زمان حضور در مدرسه برای مطالعه، بازاندیشی درباره تدریس، آمادگی بیشتر برای حضور در کلاس، گفت و گو با معلمان و دست اندرکاران دیگر مدرسه درباره آموزش، یاری رسانی به دانش آموزانی که دچار مشکلات یادگیری هستند و … بهره می گیرند. تجربه های جهانی و کشوری تاکید دارد که آموزشگری حرفه ای دشوار، استرس زا و دارای فشارهای گوناگون بوده و البته فرآیندی ست که حضور در کلاس تنها بخشی از آن است. از همین روست که در یک نگاه جهانی ساعت های حضور در کلاس محدود به چند ساعت در هفته است؛ و با بالا رفتن پایه های آموزشی و البته برخی عامل های دیگر مانند مدرک و سابقه کار از میزان آن کاسته می شود.
-  شوربختانه دست اندرکاران کنونی نهاد آموزش بیش از این که در اندیشه بهسازی آموزش باشند به دنبال سرهم بندی کارها در راستای کاهش بودجه و هزینه ها هستند؛ در پیگیری این هدف نیز چندان به حقوق معلم و دانش آموز توجه نداشته و ندارند!

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع:معلم ایرانی

طرح "معلم تمام" وقت انحرافی نیست

الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرور):

 اگر بزرگواران این طرح "معلم تمام وقت"  را مطالعه کنند از زیر و بم آن آگاه می‌شوند. منتقدان به دنبال این هستند که اقتدار خود در فضای رسانه حوزه آموزش و پرورش را داشته باشند.
- این طرح توسط وزارت آموزش و پرورش، وزیر آموزش و پرورش، شورای توسعه مدیریت و شورای حقوق و دستمزد تهیه شده است آیا امکان دارد این سه نهاد یک طرح انحرافی را تهیه کنند. این گونه انتقادات غیر مستند، غیر علمی و غیر کارشناسی است. دوستان فقط به خاطر اینکه می‌خواهد عریضه خالی نباشند حرفی بزنند. 
- باید از ظرفیت‌های فرهنگیان درست استفاده کنیم که صرفه و صلاح معلمان تامین شود. هدف غایی و نهایی آموزش و پرورش معلم است که معلم تملم وقت در این راستا است.
- در حال حاضر در یک سال حدود ۲ میلیون ساعت حق التدریس در مدارس داریم که یک میلیون ۲۰۰ هزار ساعت توسط معلمین رسمی تمام وقت و پیمانی و حدود ۸۰۰ هزار میلیون ساعت توسط معلم خرید خدمت، حق التدریس آزاد و سرباز معلم می‌شود.
- این طرح که کاملا داوطلبانه و اختیاری است ۴ مزیت مهم دارد که به صورت حقوق رسمی و دائم است، به جای ۹ ماه ۱۲ ماه این حقوق را دریافت می‌کند، در محاسبه پاداش پایان خدمت حساب می‌شود یعنی هم پاداش پایان خدمت و هم حقوق بازنشستگی که این مزیت‌ها نشان دهنده این است که این طرح انحرافی نیست. در این طرح، حکم فرهنگیان تغییر می‌کند حدوداً ۱۸ درصد به فوق‌العاده شغل آن‌ها اضافه می‌شود. 

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از میزان

طرح معلم تمام وقت ارتباطی با معیشت معلمان ندارد...

علی پورسلیمان (مدیرصدای معلم):

- طرح معلم تمام وقت که طراحش معاونت توسعه و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است و در اول عنوان شده که این طرح برای بهبود معیشت معلمان است. ولی واقعیت امر این نیست. بحران حداقل کمبود سیصد هزار معلم در مدارس است. بر این اساس که در فاصله زمانی سال ۹۷ تا سال ۱۴۰۴ بیش از چهار صد هزار و به قولی پانصد هزار معلم فرهنگی در آموزش و پرورش بازنشسته خواهند شد و ورودی های آموزش و پرورش که عمدتا از دانشگاه فرهنگیان تامین می شوند نمی توانند این عده را پوشش بدهند و این باعث شده است که مسئولین وزارت آموزش و پرورش به این فکر بیفتند که با اضافه کردن ساعت موظفی معلمان از بیست و چهار ساعت به سی ساعت یا به قولی سی و شش ساعت که توضیح خواهم داد می خواهند این بحران را به گونه ای مدیریت بکنند و همان طور که شما توضیح دادید که آقای ترکمن گفتند قرار است ۲۵ درصد یعنی شش ساعت اضافه معلمان تدریس بکنند و این جزء موظفی آنها به حساب بیاید ۲۵ درصد به فوق العاده شغل اضافه بشود و در حقوق بازنشستگی به حساب بیاید.

تاریخ انتشار:18مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازرادیوفرهنگ

طرح معلم تمام وقت،افزایش 6 ساعته تدریس اختیاری...

قاسم احمدی لاشکی (نایب رئیسکمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس):

- «طرح معلم تمام‌وقت»  اداره کردن آموزش و پرورش به هر قیمت است وثمره‌ای جز آسیب برای نسل آینده به همراه نخواهد داشت و چنین تمهیداتی مصداق سپری کردن زمان و مدیریت بر اساس “از این ستون تا آن ستون فرج است” به شمار می‌رود.

- سونامی بزرگ کمبود معلم آسیب‌های جدی به همراه دارد و راهکار مقطعی هم فایده‌ای ندارد؛ باید بستر جذب دانشجو در دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی را آماده می‌کردند تا از حداکثر ظرفیت آن برای تربیت معلم استفاده شود.

خبرگزاری خانه ملت:

- به تازگی معاون توسعه و مدیریت و پشتیبانی آموزش و پرورش با اعلام تصویب طرح معلم تمام‌وقت گفته است که بر مبنای این طرح، با افزایش ۶ ساعت اضافه تدریس کاملا اختیاری در هفته به معلمان، ۲۵ درصد به فوق‌العاده ویژه آنها اضافه خواهد شد.

علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی):

- این طرح کاملا اختیاری است و در مناطقی اجرا می‌شود که آموزش‌وپرورش به تدریس فرد نیاز داشته باشد و افرادی وارد طرح می‌شوند که حداقل ۵ سال از خدمتشان باقی‌مانده باشد.

- مقدار ساعت حق‌التدریس برای سال تحصیلی جاری مشخص است و هر فردی اضافه تدریس بگیرد از میزان ساعت حق‌التدریس کلی کاسته می‌شود و بر ساعت موظف اضافه می‌شود و معادل مالی حق‌التدریس آن در حقوق پایه محاسبه خواهد شد و با بررسی‌ها و پیش‌بینی‌های انجام‌شده کسری بودجه نخواهیم داشت البته این پرداختی تا اسفندماه از منابع مالی سال ۹۷ و از فروردین از منابع مالی ۹۸ تأمین می‌شود.

تاریخ انتشار: 9مهر97

منبع:معلم ایرانی، معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت، مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش

تحلیل رصدآپ: لازم است به نیرو وتوان معلمان برای تدریس اضافه توجه شود.