طرح "معلم تمام وقت" وچند نکته

یادداشت محمدرضا نیک نژاد:

الهیار ترکمن، معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش با خبرگزاری میزان گفت وگویی داشتند که به نظر نیاز به بررسی بیشتری دارد. ایشان به میزان می گوید: “اگر منتقدان این طرح را مطالعه کنند از زیر و بم آن آگاه می شوند.”اما چند پرسش. نخست آن که: کجا و کی باید این طرح را مطالعه کنند؟ چرا این طرح تا این اندازه شتابزده اجرایی می شود؟ چرا معلمان- که ذینفعان مستقیم این طرح اند- باید در رسانه ها و آن هم بسیار مبهم از طرح آگاهی بیابند؟ گرچه در کنار معلمان این دانش آموزان هستند که چوب افزایش ساعتِ کاری معلمان شان را خواهند خورد! تا آن جا که در یادها هست در چند سال گذشته، در اجرای چنین طرح هایی، دست کم در رسانه های مجازی وابسته به آموزش و پرورش نظرسنجی هایی از معلمان انجام می گرفت -هر چند کم و کیف آن ها نیز چندان روشن نبود!اما چرا در این مورد چنین روندی انجام نشد؟ و …
- از دیگر سو ایشان طرح را برآمدِ از همکاری وزارتخانه، شورای توسعه مدیریت و شورای حقوق و دستمزد دانسته و تاکید می کنند، آیا امکان دارد که این سه نهاد طرحی انحرافی تهیه کنند؟ باید در پاسخ ایشان به روشنی پاسخ داد: آری! بارها و بارها شاهد بوده ایم که همین نهادها طرح هایی را اجرا کرده اند که با حقوق معلم و دانش آموز همخوانی نداشته است.
- اما طرح معلم تمام وقت. با این که در برخی کشورها معلمان تمام وقت در مدرسه حضور دارند اما همه این مدت در کلاس و در حال تدریس نیستند. معلمان از زمان حضور در مدرسه برای مطالعه، بازاندیشی درباره تدریس، آمادگی بیشتر برای حضور در کلاس، گفت و گو با معلمان و دست اندرکاران دیگر مدرسه درباره آموزش، یاری رسانی به دانش آموزانی که دچار مشکلات یادگیری هستند و … بهره می گیرند. تجربه های جهانی و کشوری تاکید دارد که آموزشگری حرفه ای دشوار، استرس زا و دارای فشارهای گوناگون بوده و البته فرآیندی ست که حضور در کلاس تنها بخشی از آن است. از همین روست که در یک نگاه جهانی ساعت های حضور در کلاس محدود به چند ساعت در هفته است؛ و با بالا رفتن پایه های آموزشی و البته برخی عامل های دیگر مانند مدرک و سابقه کار از میزان آن کاسته می شود.
-  شوربختانه دست اندرکاران کنونی نهاد آموزش بیش از این که در اندیشه بهسازی آموزش باشند به دنبال سرهم بندی کارها در راستای کاهش بودجه و هزینه ها هستند؛ در پیگیری این هدف نیز چندان به حقوق معلم و دانش آموز توجه نداشته و ندارند!

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع:معلم ایرانی

تأثیر مثبت سوابق تحصیلی؛ دامن زدن به بی عدالتی آموزشی

مهدی نوید ادهم (دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش):

- بر اساس استنباط کارشناسی روح حاکم بر مصوبه مجلس تأثیر قطعی در فرایند سنجش و پذیرش دانشجو و تأثیر مثبت در این میان مطرح نیست. طبق قانون مصوب سال ۸۶ سوابق تحصیلی باید به گونه‌ای اعمال می‌شد که از سال اول برنامه پنجم کنکور حذف شود به همین دلیل قانون پذیرش دانشجو به قانون حذف کنکور معروف شد، اما چون مجریان به این موضوع باور نداشتند این مهم عملیاتی نشد.
- طبق این قانون سنجش و پذیرش در دانشگاه‌ها و مراکز علمی منوط به سوابق تحصیلی شد که در سال اول اجرا این تصویب ۲۵ درصد و در سال‌های بعد روند صعودی پیدا کرد و قرار بر این بود تا به ۸۵ درصد برسد، اما متأسفانه قانون فقط ۲ سال عملیاتی شد.
- بعد از این زمان واژه‌ای به نام تأثیر مثبت سوابق تحصیلی ابداع شد که اصلا در قانون مطرح نبود و پیش از این قانون گذار تأثیر قطعی را اعلام کرده بود.
- این رویکرد به بی عدالتی آموزشی دامن می‌زند و افرادی در کنکور موفق خواهند شد که با بنیه مالی قوی مهارت‌های تست زنی و تحصیلی را آموخته باشند و به کمک مافیای کنکور رتبه‌های خوبی کسب می‌کنند در این میان سایر دانش‌آموزان متضرر خواهند شد.

- طبق مکاتبه‌ای که وزیر آموزش و پرورش با مجلس داشته است خواهان تأثیر قطعی سوابق تحصیلی در کنکور هستیم و امیدواریم شورای سنجش و پذیرش هم این همکاری را با ما داشته باشد.

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از باشگاه خبرنگاران جوان

تحلیل رصدآپ: سوالی که مطرح است این است که آیا رویکرد تاثیر مثبت به بی عدالتی آموزشی دامن می‌زند یا رویکرد تاثیر قطعی؟ دانش آموزشی که بعد از گذشت چندماه هنوز معلمی نیست که شروع به تدریس کند آیا با وجود تاثیر قطعی مدل میتواند به دانشگاه خوبی وارد شود؟

«ابتدایی‌»ها نباید دروس کلاس را تکرار و رونویسی کنند

مرتضی شکوهی (مدیرکل دفتر آموزش دبستانی وزارت آموزش و پرورش):

- سالیان سال است که آموزش و پرورش با پدیده بیزاری و خستگی بچه‌ها از انجام مشق‌های تکراری که کمکی به یادگیری آنها نمی‌کند مواجه است؛ به همین جهت همواره به دنبال راهکارهایی بوده تا ضمن اینکه فعالیت‌ها و تمرین‌ها به قوت خود باقی بماند از خستگی و ملال‌آور بودن آن بکاهد.
- تکلیف و مشق در دوران ابتدایی حذف نمی‌شود، اما آنچه که مطرح شده تغییر رویکرد در ارائه تکالیف است. دانش آموزان ابتدایی خارج از مدرسه نباید همان درس‌های کلاس را تکرار و رونویسی کنند. بلکه باید مهارت‌هایی را در منزل تمرین کنند که مربوط به سبک و آداب زندگی بوده و به ایفای نقش واقعی آنها در این دوره سنی به عنوان فرزند و دانش آموز کمک کند.

- اهداف دوره‌های تحصیلی از جمله مقطع ابتدایی را در دوره اول و دوم مصوب و برنامه درسی این مقطع بازبینی شده است.
- پژوهش‌های فراوانی در مورد ناکارآمدی این نوع مشق‌ها و تکالیف انجام شده که نشان می‌دهد نه تنها فرصت یادگیری را فراهم نمی‌کند بلکه نوعی تنبیه نیز تلقی می‌شود.
- یکی از اقداماتی که می‌توان در راستای تحقق هدف سند تحول بنیادین مبنی بر توسعه مهارت‌های زندگی انجام داد توجه به تکالیف مهارت محور است. برای اجرای این طرح دستورالعمل مشخص تدوین کردیم و در اختیار استان‌ها قرار دادیم. علاوه براین، اجرای دوره‌های آموزشی را برای معلمان و مدیران پیش‌بینی کرده‌ایم. 

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از ایسنا

طرح "معلم تمام" وقت انحرافی نیست

الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرور):

 اگر بزرگواران این طرح "معلم تمام وقت"  را مطالعه کنند از زیر و بم آن آگاه می‌شوند. منتقدان به دنبال این هستند که اقتدار خود در فضای رسانه حوزه آموزش و پرورش را داشته باشند.
- این طرح توسط وزارت آموزش و پرورش، وزیر آموزش و پرورش، شورای توسعه مدیریت و شورای حقوق و دستمزد تهیه شده است آیا امکان دارد این سه نهاد یک طرح انحرافی را تهیه کنند. این گونه انتقادات غیر مستند، غیر علمی و غیر کارشناسی است. دوستان فقط به خاطر اینکه می‌خواهد عریضه خالی نباشند حرفی بزنند. 
- باید از ظرفیت‌های فرهنگیان درست استفاده کنیم که صرفه و صلاح معلمان تامین شود. هدف غایی و نهایی آموزش و پرورش معلم است که معلم تملم وقت در این راستا است.
- در حال حاضر در یک سال حدود ۲ میلیون ساعت حق التدریس در مدارس داریم که یک میلیون ۲۰۰ هزار ساعت توسط معلمین رسمی تمام وقت و پیمانی و حدود ۸۰۰ هزار میلیون ساعت توسط معلم خرید خدمت، حق التدریس آزاد و سرباز معلم می‌شود.
- این طرح که کاملا داوطلبانه و اختیاری است ۴ مزیت مهم دارد که به صورت حقوق رسمی و دائم است، به جای ۹ ماه ۱۲ ماه این حقوق را دریافت می‌کند، در محاسبه پاداش پایان خدمت حساب می‌شود یعنی هم پاداش پایان خدمت و هم حقوق بازنشستگی که این مزیت‌ها نشان دهنده این است که این طرح انحرافی نیست. در این طرح، حکم فرهنگیان تغییر می‌کند حدوداً ۱۸ درصد به فوق‌العاده شغل آن‌ها اضافه می‌شود. 

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از میزان

تمتم برنامه های اولویت دار سند تحول را منتشر خواهیم کرد

سید محمد بطحایی (وزیر آموزش وپرورش):

-  با تشکیل کارگروهی تمام برنامه‌های اولویت دار سند تحول و اهداف برنامه‌ها را نهایی و منتشر خواهیم کرد و براین اساس مسیر لازم برای پیمودن و استقرار سند تحول بنیادین کاملا مشخص است. 
- هم اکنون برای ما مشخص است آن بخش‌هایی از سند تحول که در مدرسه و آموزش و پرورش باید اجرایی شود و اجرا نشده چه مواردی است. همچنین برای اجرای آن اعتبارات مورد نیاز و اولویتها تعیین شده و تأکید داریم اگر بخواهیم سند را خوب هضم کنیم باید به خوبی فهم شده و در پیکره آموزش و پرورش نهادینه شود.
- شناسنامه تفصیلی برنامه‌های قابل اجرای سند در سال ۹۸ برای استانها ارسال شده و آنها آمادگی دارند تکالیف خود را از اولویتهای اجرای سند اعلام کنند تا آثار اجرای سند را بیشتر از گذشته شاهد باشیم. البته در این مسیر نیازمند کمک رسانه‌ها هستیم چرا که جامعه زمانی با اجرای سند تحول همراهی خواهد کرد که فرهنگ سازی لازم برای آن انجام شده باشد.

تاریخ انتشار:14 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم

پپایان آبان ماه، ارسال برنامه ویژه مدارس به ادارات آموزش وپرورش

رضوان حکیم‌زاده (معاون آموزش ابتدایی):

- در سند برنامه درسی ملی فصلی تحت عنوان آداب و مهارت‌های زندگی وجود دارد که این فصل را مبنای کار در اجرای برنامه ویژه مدارس قرار دادیم.در این طرح مهارت‌های ارتباطی، مدیریت زمان، کنترل هیجانات، مدیریت مالی، استفاده درست از منابع، اشتغال‌زایی و مواردی دیگر از این قبیل مورد توجه است که البته این موضوعات به صورت پیشنهادی مطرح می‌شود و هر مدرسه می‌تواند متناسب با شرایط و نیازهای دانش‌آموزان با همکاری شورای مدرسه برنامه‌های دیگری را پیشنهاد دهد. 
- اولویت اصلی در برنامه ویژه مدارس این است که هر مدرسه متناسب با شرایط دو ساعت برنامه مهارتی، آموزشی یا پرورشی داشته باشند.
- قرار بر این است هر مدرسه‌ای برنامه ویژه خودش را با همکاری شورای مدرسه تا پایان آبان ماه تنظیم و به ادارات کل ارسال کند تا ادارات کل در جریان امور قرار گیرند.
- طی گزارش‌هایی که تاکنون دریافت کردیم مدارس استقبال خوبی از این طرح داشتند و برنامه‌های متعددی را پیشنهاد دادند.

تاریخ انتشار:13 آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازباشگاه خبرنگاران جوان

فرصت دوهفته ای برای اعلام تاثیر مثبت معدل در کنکور98

سیدجواد ساداتی‌نژاد (عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس):

- کمیسیون آموزش مجلس به وزیر علوم به عنوان رئیس شورای سنجش و پذیرش دانشجو اعلام کرد، نظر کمیسیون مبنی بر تأثیر مثبت معدل در کنکور ۹۸ لحاظ شود.مجلس طرحی را برای اجرا دارد و زمانی را به شورای سنجش و پذیرش دانشجو به مدت دو هفته اعلام کرد تا با استفاده از ظرفیت‌های خود این مشکل را حل کند‌ اما اگر شورای سنجش و پذیرش دانشجو به تأثیر مثبت سوابق تحصیلی در کنکور سال آینده رأی ندهد ما خودمان در مجلس طرح را اجرا خواهیم کرد.
- شورای سنجش و پذیرش دانشجو ظرفیت لازم را برای تصمیم‌گیری در این رابطه دارد و ما در مجلس نظرمان این بود که از راه تعامل وارد شویم تا دیگر نیازی به ارائه طرح مجلس برای تأثیر مثبت معدل در کنکور ۹۸ نباشد.
- تأثیر قطعی معدل به ضرر دانش‌آموزان مناطق محروم خواهد بود. برای اجرای قانون تأثیر قطعی معدل در کنکور‌ باید امتحانات نهایی را در هر سه سال دوره متوسطه داشته باشیم. 

تاریخ انتشار:13آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازتسنیم

مبارزه با مافیای کنکور و آموزش یا دعوای زرگری؟

گزارش « صدای معلم » :

- اگر مسئولان آموزش و پرورش واقعا معتقدند که فعالیت موسسات آموزشی آزاد  باعث اخلال در  فعالیت آموزشی و تربیتی وزارتخانه می شود چرا به جای سخنرانی در جمع معلمان یا دانش آموزان که تاثیری بر فعالیت این موسسات ندارد  ، با استفاده از اختیارات قانونی خود در مصوبه ۴۸۳ از جمله بند ۳ مجوز فعالیت برخی از این موسسات را باطل اعلام  نمی کنند و از نیروی انتظامی درخواست پلمپ مراکز این موسسات را نمی کنند؟
- این همه درهم تنیدگی میان موسساتی که به اذعان وزارت آموزش و پرورش حتی مجوز تبلیغات در صدا و سیما را ندارند با مدیران آموزش و پرورشی که بعضا حتی نمایندگی  این موسسات را بر عهده دارند دستگاه تعلیم و تربیت ما را به کجا خواهد برد ؟ اگر آموزش و پرورش مجوز فعالیت این گروه ها را باطل کند نیروی انتظامی هم موظف است که بر اساس مقررات اماکن ، مراکز فاقد مجوز را پلمپ کند.
- چرا  آموزش و پرورش موسسات و گردانندگان این موسسات را با طرح شکایت به دادگاه نمی کشاند؟
- چرا به جای نامه ملتمسانه به رییس صدا و سیما به شورای نظارت بر صدا و سیما ، قوه قضاییه و مراجع قانونی شکایت نمیکنید؟

- اما وزیر آموزش و پرورش سرانجام  اعلام می کند که زورش به مافیا نمی رسد .

- آیا واقعا مافیای کنکور و آموزش این قدر قدرت مند و با نفوذ است ؟

- آیا وزیر آموزش و پرورش و مدیران زیردست ایشان آن گونه که در انظار و در سخنرانی ها در مورد اثرات مخرب این آزمون ها و موسسات داد سخن می دهند در پشت پرده نیز این چنین هستند ؟
- مهر ماه سال ۹۶ ، « محمدرضا پوردستمالچی » از کلیه مدیران و معاونین آموزشی مدارس تهران ( هر دبیرستان ۲ نفر ) برای شرکت در ضیافت نهار در مجتمعی مجلل واقع در خیابان ملاصدرا دعوت می کند و آخر کار یک پکیج تبلیغاتی در اختیار آن ها قرار می دهد .

« سیدمحمد بطحایی » در ۱۱ تیرماه سال جاری توافق نامه ای را با اتحادیه انجمن های اسلامی دانش آموزان در زمینه کنکور منعقد می کند .
- جالب است که اتحادیه های انجمن های اسلامی دانش آموزان قراردادی را نیز با موسسه ” مرات “ در این زمینه منعقد کرده است .
- بنا بر اظهار نظر صریح وزیر آموزش و پرورش ، این وزارتخانه از این موسسات ۵ درصد بایت فعالیت هایشان در مدارس اخذ می کند

« صدای معلم » در این زمینه از مسعود ثقفی رئیس روابط عمومی شهر تهران توضیح خواست اما ایشان در مورد این موضوع اظهار بی اطلاعی می کند .
- این همه درهم تنیدگی میان موسساتی که به اذعان وزارت آموزش و پرورش حتی مجوز تبلیغات در صدا و سیما را ندارند با مدیران آموزش و پرورشی که بعضا حتی نمایندگی  این موسسات را بر عهده دارند دستگاه تعلیم و تربیت ما را به کجا خواهد برد ؟

تاریخ انتشار: 13آبان97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از صدای معلم

تنظیم آینن نامه "شب مانی" دانش آموزان

مهدی نوید ادهم (دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش):

- اردو یکی از فعالیت‌های موثر آموزشی و تربیتی ماست که برخی کاستی‌های نظام آموزشی که در کلاس ظرفیت ارائه آن وجود ندارد را جبران می‌کند.آنچه در قالب اردوها چه در درون و چه بیرون مدرسه به دانش‌آموزان ارائه می‌شود بسیار موثر است و معمولا در فضای نشاط آمیز و جذاب مثل اردوگاه‌ها، پارک‌ها، طبیعت و زیارتگاه‌ها، یادگیری در محیط صمیمانه و دقیق‌تر اتفاق می‌افتد.لذا این آیین‌نامه چندین جلسه در دستورکار شورای عالی قرار گرفت و مواردی مانند اینکه ابتدایی‌ها چه قدر بتوانند اردو بروند و آیا مجاز هستیم به عنوان مثال یک هفته دانش آموز را خارج استان نگه داریم؟ و آثار مثبت و منفی آن چیست؟ به بحث گذاشته شد و در نهایت آیین نامه به تصویب رسید.
- همچنین قرار شد همکاران کار جدیدی ارائه دهند که شب مانی دانش آموزان در مدرسه است. اینکه دانش آموزان بخواهند شبهایی را مدرسه خودشان بمانند نیازمند قانون و ضابطه‌ است. شب مانی یکی از فعالیت‌های موثر است. دانش آموزان می‌توانند شب‌هایی را در مدرسه خودشان به عنوان تفریح و بازی یا برگزاری شب‌های قدر و … بمانند. اکنون هم در مدارسی دانش آموزان برای درس و کنکور و امتحان در مدرسه می مانند و فرقی ندارد مدرسه دولتی و غیردولتی باشد. این امر  یک آیین نامه ویژه می‌خواهد و قرار شده تنظیم و به شورای عالی ارائه شود.

تاریخ انتشار: 13آبان97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از ایسنا

تحلیل رصدآپ: سوال این است که آیا تحقیقات لازم از این بابت صورت گرفته است که آیا خانواده ها رضایتمند اینگونه اردو ها میباشند یاخیر؟

 یا آیا تاثیرات منفی ای دارد یاخیر؟

مقصر اصلی بدبینی به طرح "معلم تمام وقت" ، فضای مجازی است

خبرگزاری تسنیم:

علی الهیار (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش‌وپرورش ) هم با تاکید براینکه این طرح دارای چهار مزیت برای فرهنگیان و کاملا به نفع آنهاست، دلایل بدبینی معلمان به طرح تمام وقت شدن را ناشی از فضاسازی‌ها در فضای مجازی می‌داند که باعث شده است ابهاماتی درباره این طرح به وجود بیاید اما پس از اجرای طرح و بهره‌مند شدن معلمان از آن اثبات خواهد شد که کاملا به نفع آنهاست.

تاریخ انتشار:13 آبان 97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم