ایران،پولی ترین آموزش وپرورش دنیا

روزنامه جوان:

- بانک جهانی به تازگی گزارشی منتشر کرده که نشان می‌دهد، کشورمان در خصوصی‌سازی مدارس متوسطه بین سال‌های ۱۹۹۸ تا ۲۰۱۷ در میان کشورهای دنیا رکورددار است. در حالی که آموزش‌و‌پرورش در کشور ما به عنوان یک نهاد حاکمیتی از اصل ۴۴ قانون اساسی مستثنی است و برون‌سپاری خدمات آموزشی در قالب خصوصی‌سازی همواره از سوی مدیران ارشد اجرایی کشور تکذیب شده است.
- آخرین آمار در دسترس مدارس غیردولتی کشورمان متعلق به سال ۱۳۹۲ است و پس از آن دیگر آماری در رسانه‌ها در این خصوص منتشر نشده است.این گم شدن رد آمار مدارس غیردولتی از سال ۹۳ و همزمان با تدوین و تصویب لوایح پشتیبان خصوصی‌سازی آموزش‌و‌پرورش از جمله بسته حمایتی این مدارس، ‌لایحه دائمی شدن تأسیس و اداره مدارس غیردولتی، لایحه بودجه سال‌های ۹۶ و ۹۷ و برنامه ششم توسعه اتفاق افتاده است.
از طرفی مشاهدات میدانی و خبرهای پراکنده از راه‌اندازی مدارس غیردولتی در شهرستان‌ها و استان‌های مختلف کشور نشان‌دهنده گسترش کمی مدارس غیردولتی و افزایش مشارکت بخش خصوصی در تأسیس مدارس و مدرسه داری است.
با وجود این،‌ مسئولان آموزش‌و‌پرورش با استناد به اینکه مدارس خصوصی در کنار مدارس دولتی فعالیت می‌کنند و قرار نیست آموزش‌و‌پرورش رایگان مصرح در قانون اساسی را تحت تأثیر قرار دهند بر آتش تنور خصوصی‌سازی می‌دمند.
- در گزارش بانک جهانی قابل تأمل است دسترسی این نهاد بین‌المللی به آمار مدارس غیردولتی کشور به تفکیک مقطع، ‌جنسیت و پایه تحصیلی است. در عین حال تماس‌های مکرر «جوان» با مسئولان سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی برای تطبیق آمارهای بانک جهانی با آمارهای آنها در یک هفته گذشته ناکام ماند و در نهایت نیز روابط عمومی وزارت آموزش‌و‌پرورش عنوان کرد، این آمار تا به حال در اختیار هیچ خبرنگاری قرار نگرفته و بعید است در اختیار شما هم قرار بگیرد.

تاریخ انتشار:25مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از روزنامه جوان

 

ازتاثیر رسانه های بیگانه بر آموزش وپرورش تا نشریات آموزش وپرورش

محمود فرشیدی (دبیرکل کانون تربیت اسلامی ):

-  رسانه‌های بیگانه مانند صدای آمریکا، رادیو زمانه و بی بی سی بر فرهنگیان متمرکز هستند. این رسانه‌ها تلاش می‌کنند از سردمداران تشکل‌های غیرقانونی به عنوان چهره تجلیل کنند و برخی افراد رده‌ پایین را به عنوان الگو برای معلمان مطرح می‌کنند.رسانه‌های غربی تلاش می‌کنند هویت معلمان را از فرهنگی بودن به سیاسی ضد انقلاب تبدیل کنند و معلم را به عرصه سیاست مقابله با نظام بکشانند. تلاش می‌کنند روحیه یأس در جامعه فرهنگیان ایجاد شود و می‌گویند معلمی در ایران مرگ تدریجی است اما چرا نمی‌گویند بالندگی کشور مدیون تلاش معلمان است.
- به عنوان مثال در یکی از موارد رد پای سند ۲۰۳۰ مشاهده می‌شود زیرنظام تربیت معلم به عنوان مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش پیش‌بینی کرد که دانشگاه فرهنگیان میز یونسکو داشته باشد و به هر نوعی می‌خواهند مولفه‌هایی از الگوی غرب در آموزش و پرورش تأسیس و راه اندازی شود.
- وزیر آموزش و پرورش موضوع بانشاط سازی مدارس را مطرح می‌کند و می‌گویند در چارچوب اسناد بالادستی، مدرسه با نشاط قابل اجرا نیست و برای رسیدن به این هدف باید در پوشش دانش‌آموزان و معلمان تغییراتی ایجاد شود یعنی به دنبال ایجاد بی‌حجابی هستند.
-  در نشریات آموزش و پرورش مانند نشریات رشد مخالفت با سند تحول بنیادین را مدنظر داشته و می‌گویند سند ایدئولوژیک و غیر قابل اجراست در حالی که وزیر آموزش و پرورش گفته سند تحول روی میز است اما نشریه نگاه مقاله تندی درباره سند تحول و اینکه قابل اجرا نیست از قول فردی منتشر کرده است.

تاریخ انتشار:22مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از تسنیم

دریافت هزینه برای اجرای فوق برنامه در مدارس

هنوز چند هفته از آغاز سال تحصیل جدید نگذشته است که اجبار در پرداخت هزینه‌های مدرسه صدای والدین را درآورده است و خانواده‌ها همچنان به هزینه‌هایی که مدرسه‌ها به آنها تحمیل می‌کنند، اعتراض دارند.  مدارس هزینه‌هایی را تحت عنوان خرید لباس فرم، کتاب‌های درسی، لوازم التحریر و سرویس مدرسه از دانش‌آموزان می‌گیرند. در کنار این موضوع، مبالغی تحت عنوان فوق برنامه، خانواده‌ها را وادار به پرداخت شهریه‌های گزاف کرده است. برخی خانواده‌ها می‌گویند آنها برای کلاس چرتکه، استخر، موسیقی، کتابخوانی، کلاس روباتیک و شعر و شاعری مجبورند هزینه‌های بسیاری بپردازند. حتی آن دسته از والدینی هم که تمایلی به این کلاس‌ها ندارند به اصرار فرزندانشان در این کلاس‌ها ثبت‌نام می‌کنند. گرچه وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که فوق برنامه‌ها اجباری نیست اما مدارس غیر دولتی خودشان را از این مورد استثنا می‌دانند.

رسول پایایی (مدیر امور شوراهای آموزش و پرورش):

 - بحث خدمات آموزشی و فوق برنامه‌ها در اجرای بند ۴ ماده ۱۱ قانون تشکیل شوراها بوده است و به مدیران مدارس اجازه داده است در قبال ارائه خدمات آموزشی و پرورشی فوق برنامه هزینه آن از مردم گرفته شود و وجوه حاصله را برای ارائه خدمات با کیفیت مدرسه به‌کار بگیرند.
- فوق برنامه‌ها باید در راستای اهداف علمی، پرورشی و فرهنگی باشد. مدیر مدرسه هم نمی‌تواند برای هر فوق برنامه‌ای هزینه دریافت کند. البته فوق برنامه‌ها هم داوطلبانه است و اگر کسی تمایلی نداشته باشد می‌تواند به مدیر مدرسه بگوید و در آن برنامه شرکت نکند.
- بر این اساس نرخ خدمات آموزشی و پرورشی فوق برنامه که از سوی آموزش و پرورش شهرستان مصوب شده در قالب پوستری تهیه و در تابلوی اعلانات قرار می‌گیرد تا در معرض دید اولیا باشد.

تحلیل رصدآپ: سوال این است که آیا این برنامه های فوق برنامه همان برنامه هایی است که قرار است تحت عنوان برنامه های مهارت افزایی به جای مشق شب قرار گیرد؟

تاریخ انتشار:22مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از روزنامه ایران

حذف کنکور باوجود تنوع مدارس غیر ممکن است

محمود صادقی (عضو کمیسیون آموزش):

براساس قانون زیرساخت‌ها بایستی تا به امروز  کنکور به تدریج حذف یا تاثیر قطعی معدل در کنکور محقق می‌شد درحالی که اقدامات لازم در این زمینه انجام نشده؛ از آنجایی که زیرساخت‌ها و شرایط حذف کنکور و تاثیر قطعی معدل در آزمون سراسری محقق نشده اجرای آن منطقی نیست.به زعم برخی نمایندگان امتحانات نهایی بایستی در تمامی پایه‌های مقطع متوسطه برگزار شود سپس نتایج امتحانات را به صورت قطعی در کنکور اعمال کرد.
- عوامل مختلفی در این زمینه اثرگذار است؛ از آنجایی که برای ارائه طرح های موجود در این زمینه کار کارشناسی انجام نشده است در نتیجه هیچ یک به نتیجه نمی‌رسد. طرح اصلاح قانون سنجش و پذیرش که در حال حاضر در نوبت بررسی است نیز طرحی شتاب زده و در واکنش به فضایی که در اثر تصمیم شورای سنجش و پذیرش مبنی بر تاثیر قطعی ۲۰ درصدی معدل در کنکور، مطرح است.
- در شرایط فعلی و با توجه به سیستم آموزشی موجود حذف کنکور بعید به نظر می رسد چراکه مدارس متنوعی در کشور وجود دارد که باعث ایجاد تبعیض، اختلاف و تفاوت در نظام آموزشی می شود این تنوع زمینه اجرای قوانین مربوط به حذف کنکور را از بین می‌برد.  طرح‌هایی که برای حذف کنکور ارائه می‌شود باید منطبق بر واقعیت‌های جامعه باشد در غیر این صورت اجرایی نخواهد بود.

تاریخ انتشار:20 مهر97

منبع: فانوس

زورمان یه مافیای کنکور در دوره متوسطه نمیرسد!

سید محمد بطحایی (وزیر آموزش وپرورش):

- امروز برنامه رسمی درسی مدارس به‌شدت در معرض تهدید از سوی دایه‌های مهربانتر از مادر قرار گرفته است و حجم فراوان کتاب‌‌های کمک‌آموزشی و جزوات آمادگی آزمون به‌شدت برنامه درسی و کتاب‌ها را تهدید می‌کند.
- به‌سادگی یک کتاب کمک‌آموزشی که حداقل استانداردها را ندارد برنامه درسی ما را تهدید می‌کند و امروز در صحنه مبارزه‌ای قرار داریم که کارشناس و مؤلف کتاب درسی تمام مسیرهای استاندارد را طی کرده تا کنجکاوی و حس پرسشگری دانش‌آموز را تقویت کند اما بلافاصله یک مؤسسه غیرحرفه‌ای کتاب حل‌المسائل را وارد میدان می‌کند و تمام نقشه‌هایی را که ما طراحی کردیم تا دانش‌آموز خودش بیندیشد و به جواب مسئله برسد, نقش‌برآب می‌کند.
- این روند باعث شده بچه‌ها احساس کنند دیگری نیازی به ۹ ماه حضور در مدرسه نیست و “کتاب‌های کمک‌آموزشی را می‌خوانم و می‌روم امتحان می‌دهم” و به‌جای ۹ ماه تحصیل و حضور در مدرسه ظرف مدت یک ماه به‌صورت فشرده دروس را می‌خواند و برای شرکت در امتحانات نهایی آماده می‌شود.
- وقتی تبلیغات حجیم این مؤسسات خصوصی را می‌بینیم به‌نظر می‌رسد نوعی لجبازی وجود دارد و کتشان را در آورده‌اند برای مبارزه با آموزش و پرورش. اعتراف می‌کنم هنوز زورمان به مؤسسات خصوصی در دوره متوسطه نرسیده است و هنوز درآمدهای میلیاردی آنها از قبل کنکور و دانش‌آموزان حاصل می‌شود. 

تاریخ انتشار:20مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازتسنیم

تلاش برای تقویت حقوق و مزایای معلمان

فرهاد کریمی (رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش):

- باید به این سمت حرکت کنیم که دریافتی‌ها، رفاهیات و مزایای معلمان با سایر کارمندان دولت در سطح مناسب و منطقی قرار بگیرد.

اواخر سال ۹۶ و در دو سه ماه اخیر چهار پژوهش با موضوع مقایسه وضعیت رفاهی و حقوقی معلمان ایران با معلمان  دیگر کشورها و همچنین وضعیت حقوقی معلمان ایران نسبت به کارمندان سایر سازمان‌های ایران در پژوهشگاه مطالعات انجام شده است.متاسفانه فاصله‌ای که حتی بین معلمان ما با بقیه کارمندهای دولت وجود دارد فاصله خوبی نیست و باید به این سمت حرکت کنیم که دریافتی‌ها، رفاهیات و مزایای معلمان با سایر کارمندان دولت در سطح مناسب و منطقی قرار بگیرد.
- مطالعاتی در این باره انجام شده بود اما مطالعات دیگری را طراحی کردیم تا بتوانیم اطلاعات جامعی را در اختیار وزارتخانه قرار دهیم که با دست پر نسبت به تدوین لایحه اقدام کند.
- تفاوت‌ها تابع سرانه درآمد ملی و سایر ابعاد است. از سوی دیگر برخی اقلام رفاهیات به صورت رسمی در احکام حقوقی و کارگزینی درج نمی‌شود که امر سنجش را دشوار می‌کند. ما بیشتر به دنبال ارائه راهکارهایی برای تقویت وضعیت رفاهی و حقوقی معلمان هستیم.

تاریخ انتشار:18 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از ایسنا

طرح معلم تمام وقت ارتباطی با معیشت معلمان ندارد...

علی پورسلیمان (مدیرصدای معلم):

- طرح معلم تمام وقت که طراحش معاونت توسعه و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش بوده است و در اول عنوان شده که این طرح برای بهبود معیشت معلمان است. ولی واقعیت امر این نیست. بحران حداقل کمبود سیصد هزار معلم در مدارس است. بر این اساس که در فاصله زمانی سال ۹۷ تا سال ۱۴۰۴ بیش از چهار صد هزار و به قولی پانصد هزار معلم فرهنگی در آموزش و پرورش بازنشسته خواهند شد و ورودی های آموزش و پرورش که عمدتا از دانشگاه فرهنگیان تامین می شوند نمی توانند این عده را پوشش بدهند و این باعث شده است که مسئولین وزارت آموزش و پرورش به این فکر بیفتند که با اضافه کردن ساعت موظفی معلمان از بیست و چهار ساعت به سی ساعت یا به قولی سی و شش ساعت که توضیح خواهم داد می خواهند این بحران را به گونه ای مدیریت بکنند و همان طور که شما توضیح دادید که آقای ترکمن گفتند قرار است ۲۵ درصد یعنی شش ساعت اضافه معلمان تدریس بکنند و این جزء موظفی آنها به حساب بیاید ۲۵ درصد به فوق العاده شغل اضافه بشود و در حقوق بازنشستگی به حساب بیاید.

تاریخ انتشار:18مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازرادیوفرهنگ

اجرا نشدن مصوبه حذف مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی به دلیل عدم امضاء رئیس جمهور

سید حمایت میرزاده ( سخنگوی کمیسیون آموزش وتحقیقات مجلس):

بلاتکلیف ماندن بسیاری از امور به دلیل امضا نشدن مصوبات شوراها توسط رئیس جمهور است کار به جایی رسیده که برای جمع آوری مدارس خاص، تیزهوشان و نمونه دولتی نیز به امضا رئیس جمهور نیاز داشت به همین دلیل نیز پیشنهاد وزیر آموزش و پرورش مبنی بر حذف مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی امسال به سرانجام نرسید یکی دیگر از این نمونه‌ها مشخص نبودن امتحانات نهایی پایه دوازدهم است که این موضوع نیز هنوز به امضا رئیس جمهور نرسیده است.

تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت

رونویسی ازمشق شب حذف نمیشود...

شکوهی (مدیر کل ذفتر آموزش دبستانی وزارت آموزش وپرورش):

- فعالیت‌هایی که در کتاب درسی پیش‌بینی شده اگر مهارت محور باشد ادامه می‌یابد و اگر از جنس مهارتی نباشد معلم آنها را به تکالیف مهارت محور تبدیل می‌کند.
- خواندن و  رونویسی را بنا به اقتضای پایه، حذف نمی‌کنیم اما رونویسی باید به گونه‌ای باشد که دانش‌آموز احساس تکرار و انجام کار بیهوده را نداشته باشد. در واقع تکالیف را باید طوری هدایت کنیم که دانش‌آموز با انجام آن هم یاد بگیرد و هم لذت ببرد.هدف از رونویسی تقویت مهارت نوشتن است. در این طرح برای تقویت مهارت نوشتن، به عنوان مثال دانش‌آموز نام تصاویر و اشیاء را می‌نویسد. در واقع روش و نوع فعالیت دانش‌آموز تغییر می‌کند و اگر تا کنون می‌گفتند کتاب را بگذار جلویت و از رویش بنویس، حالا دیگر این کار را نمی‌کنند و به دانش آموز می‌گویند که از پدرت بخواه سه جمله یا کلمه بگوید تا تو آن را بنویسی و روش‌های متنوعی برای این منظور طراحی شده است.

تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل ازایسنا

تحلیل رصدآپ: سوال این است که مگر مشق شب بخاطربستر بی عدالتی و تفاوت خانواده ها حذف نشنده است؟ پس چرا  درتکالیف فعالیت محور خانواده ها شراکت میکنند؟

"مشق شب" بستر بی عدالتی آموزشی و باعث دوگانگی دانش آموزان

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش وپرورش):

- در مورد خانواده‌ها سه موضوع اساسی وجود دارد. نکته اول این است که پژوهش‌های صورت گرفته در نظام‌های آموزشی دنیا نشان می‌دهد که تکلیف شب یکی از بسترهای بروز بی‌عدالتی آموزشی است و می‌تواند یک ابزار قوی تبعیض طبقاتی باشد. بچه‌ها در مدرسه با یک معلم و شرایط یکسان آموزش می‌بینند و وقتی آنها را برای انجام تکالیف شب به خانواده‌ها واگذار می‌کنند، وارد محیطی می‌شوند که از نظر سطح سواد و سرمایه فرهنگی خانواده‌ در یک سطح قرار ندارد و خانواده‌ها نمی‌توانند به یک انداره به کودکان خود کمک کنند. بر همین اساس تاکید می‌شود که تکالیف بچه‌ها زیر نظر معلمان انجام شود تا تفاوت فرهنگی و سواد والدین مانع یادگیری یکسان دانش‌آموزان نشود.
- نکته دوم در مورد خانواده‌ها این است که بعضی از آنها به دلیل اینکه روش‌های آموزشی متفاوتی از روش آموزشی معلمان دارند، دانش‌آموزان را دچار دوگانگی می‌کنند. برخی از خانواده‌ها نیز تنش بسیار زیادی با دانش‌آموزان در مورد مشق شب دارند. آنها اصرار دارند که دانش‌آموز در یک ساعت مشخص تکالیف خود را انجام دهد و معمولا دانش‌آموز علاقه‌ای به انجام این کار در ساعت معین ندارد و همین مساله باعث تنش بین والدین و دانش‌آموزان می‌شود. برخی از خانواده‌ها نیز تصور می‌کنند که تکلیف شب بسیار مهم است و کارکرد مدرسه را در این می‌بینند که حتما به دانش‌آموزان تکلیف شب بدهند.
- دسته سوم خانواده‌ها که تصور می‌کنند تکلیف شب بسیار مهم است، وقتی ببینند که فرزندشان بیکار نیست و در حال انجام تکالیف مهارت‌محور است، شاید مشکلی با حذف تکلیف شب نداشته باشند. البته در این بین انجمن‌های اولیا و مربیان نیز در زمینه فرهنگ‌سازی برای پذیرش خانواده‌ها برای حذف تکالیف شب نقش بسزایی خواهند داشت.

تاریخ انتشار:16 مهر97

منبع:معلم ایرانی

به نقل از روزنامه اعتماد

تحلیل رصدآپ:

در نکته اول این نکته بیان شد که مشق شب بستر بی عدالتی آموزشی است بخاطر خانواده های متفاوت؛ آیا برای تکالیف مهارت محور تفاوت خانواده ها بستر بی عدالتی نیست؟ اگرتکلیف مهارت محور برعهده دانش آموز است مگر مشق شب جز این بود؟

در نکته دوم بیان شد که مشق شب دانش آموزان را دچار دوگانگی میکند؛سوال این است که این دوگانگی چطور نمیتواند برای تکالیف مهارت محور بوجود بیاید؟