سید حمایت میرزاده (سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی):
- معتقدم در طرح معلم تمام وقت، اصطلاح « معلم تمام وقت» به کار نبریم چون شاید ترویج شود که معلمان تمام وقت نبودند اما کار معلم فکری است.
تاریخ انتشار:21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل از فارس
علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش):
- در یک سال تحصیلی ۲ میلیون ساعت حق تدریس در کشور انجام می‌شود
که ۱.۲ میلیون ساعت توسط معلمان رسمی و٨٠٠ هزار ساعت توسط سرباز معلمان و
نیروهای خرید خدمت و حق‌التدریس انجام می‌شود.
- حق‌التدریس معلمان رسمی
در حال حاضر به صورت جداگانه از حقوق محاسبه می‌شود؛ در حالی که در طرح
معلم تمام وقت، همراه با حقوق پرداخت می‌شود ضمن اینکه در پاداش پایان خدمت
هم لحاظ می‌شود.
- بر
اساس طرح معلم تمام وقت، اگر معلمی با اختیار خودش ۶ ساعت از ساعت غیرموظف
خودش را به ساعت موظف وصل کند، ١٨ درصد فوق‌العاده ویژه دریافت می‌کند که
۱۲ ماه پرداخت می‌شود.
- اگر معلمی
وارد طرح شود و به هر دلیلی نخواهد که در این طرح بماند پس از یک سال
تحصیلی و انجام تعهدات، می‌تواند از طرح خارج شود؛ ضمن اینکه ۶ ساعت اضافه
به معنای اضافه تدریس نیست و ممکن است نقش‌های دیگر برای معلم در نظر گرفته
شود.
- انتخاب نام معلم تمام وقت برگرفته از سند تحول آموزش و
پرورش است،حدود اجرای طرح در حد اجرای سال تحصیلی است و در حال
نهایی کردن و ابلاغ آن هستیم.ابلاغیه نهایی طرح را سازمان
اداری و استخدامی باید اعلام کند و فکر می‌کنم کمتر از دو هفته دیگر ابلاغ
شود.
تاریخ انتشار:21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل از فارس
علی الهیار ترکمن (معاون توسعه مدیریت وپشتیبانی وزارت آموزش وپرورش):
- در راستای ارتقای وضعیت معیشتی فرهنگیان تصمیم داریم طرح معلم
تمام‌وقت را انجام دهیم که برای این کار لازم است علاوه بر استفاده از
ظرفیت‌های موجود باید نسبت به خلق ظرفیت‌های لازم اهتمام داشته باشیم و در
طرح معلم تمام‌وقت مجوزهای لازم را کنار هم قرارداده ایم. در یک سال
تحصیلی دو میلیون ساعت حق تدریس در کشور انجام می‌شود که ۱ میلیون و ۲۰۰
هزار ساعت توسط معلمان رسمی و٨٠٠ هزار ساعت توسط سرباز معلمان و نیروهای
خرید خدمت و حق‌التدریس است. در طرح معلم تمام‌وقت معلم علاوه بر ساعت موظف
با رضایت خودش ساعتی را بابت حق تدریس می‌گیرد که در پرداخت حقوقی وی
منظور می‌شود .
- این طرح مزایایی دارد که مشکلات حق‌التدریس اعم از تأخیر در
پرداخت حق‌التدریس، پرداخت فقط برای نه ماه و منظور نشدن در احکام را
ندارد و با توجه به نیاز مناطق آموزشی و رضایت معلم، وی می‌تواند در این
طرح شرکت کند و از حق تدریس غیرموظف استفاده کندو ١٨درصد فوق‌العاده ویژه
دریافت می‌کند که در دوازده ماه پرداخت می‌شود .
- پاسخ به این سؤال که گفته می‌شود وزارت آموزش‌وپرورش اگر منابع مالی دارد چرا حق‌التدریسی را پرداخت نمی‌کند، باید گفت چون میزان پرداختی در طرح معلم تمام‌وقت وارد پرداخت حقوق می‌شود وظیفه خزانه است که این میزان را پرداخت کند.
تاریخ انتشار: 21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل از مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش وپرورش
رضوان حکیم زاده (مسئول تنظیم اهداف تحصیلی دوره ابتدایی):
- اگر
بخواهیم تخصصی به این موضوع نگاه کنیم باید بگویم که ما یک سند تحول
بنیادین داریم با زیرنظام هایی که باید شکل بگیرد و یکی از این زیر نظام ها
سند درس ملی را عملیاتی می کند. بعد از آن اهداف در دستور کار است که بر
اساس اهدافی که تهیه شده است ذکر شده است که مواد و وسایل و منابع یادگیری
باید متعدد باشد که یکی از آنها کتاب های درسی است. اما به نظر می رسد در گذشته به این شکل عمل نشده است و
کتاب ها تالیف شدند و بعد اهداف نوشته شده است. بر اساس اهداف دوره ابتدایی
باید متناسب سازی در کتاب های درسی رخ دهد و ما مایل هستیم این تفکر که
کتاب درسی به عنوان تنها منبع یادگیری قید می شود، از دور خارج شود چرا که
در نظام های پیش رو در دنیا دیگر کتاب تنها و مهمترین منبع یادگیری نیست.
باید نسبت به منابع یادگیری دید وسیعی داشته باشیم. در غیر این صورت این
فروکاستن تربیت در ابعاد مختلف را به ارمغان می آورد.
تاریخ انتشار:21 آبانس97
منبع: معلم ایرانی
به نقل از مهر
- بسیاری از مدارس ما تراکم پایین
دارند خصوصا در روستاها و شهرهای کوچک. اما در هر حال می پذیریم که تراکم
بالا در کلاس های درس یک مانع اساسی برای طرح های ماست و امیدواریم مصوبه
شورای عالی آموزش و پرورش که نباید کلاسی بیش از ۲۶ دانش آموز داشته باشد
توسط اداره امور استخدامی کشور مورد توجه قرار بگیرد و مبنای تامین نیروی
انسانی واقعی در آموزش و پرورش شود.
- در مدل ارزشیابی توصیفی که امروزه در مقطع ابتدایی اجرا می
شود، در فرایند یادگیری این معلم است که مسئول یادگیری دانش آموزان است و
نه خانواده،معلمانی که بتوانند با ابتکار عمل در همان کلاس های
پر جمعیت بر تکالیف درسی دانش آموزان نظارت کنند، می توانند در این طرح
مشارکت را بالا ببرند. ترجیح ما این است که حداقل تا سال سوم ابتدایی هیچ
دانش آموزی تکلیفی را به خانه نبرد.
تاریخ انتشار:21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل از مهر
تحلیل رصدآپ: سوال این است که آیا بهتر نبود اول زیر ساخت ها فراهم میشد وسپس طرح اجرا میشد؟ ابتدا بهتر نبود تراکم کلاس ها به حد استاندارد میرسید و سپس اقدام به اجرای طرح مشد؟
رضوان حکیم
زاده (معلون آموزش ابتدایی):
- رویکرد اساسی دیگر این معاونت این است که تربیت در
دوران کودکی، مناسب دوران کودکی و همراه با بازی و فعالیت های هنری باشد،جایگزینی تکالیف روتین پیک نوروزی و مشق شب را با تکالیف مهارت
محور جایگزین کردیم چرا که معتقد هستیم رونویسی صرف کتاب های درسی یادگیری
نیست و حتی مشکل ایجاد می کند. امسال نیز بنا داریم تکلیف نوروزی را با طرح
قصه و داستان نویسی جایگزین کنیم.
تاریخ انتشار:21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل از مهر
عبدالرسول عمادی (سرپرست معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش):
- مشکلاتی در زمینه برگزاری امتحانات نهایی
وجود داشت زیرا ۶۴۰۰ حوزه امتحانی داریم و واسطه‌ها در روند امتحانات نهایی
زیاد بود.بر همین اساس، سامانه الکترونیکی کردن روند امتحانات نهایی را طراحی کردیم که به صورت آزمایشی اجرا شد.
- برای امتحان دی ماه امسال، روند امتحانات یعنی ارسال سؤالات، تصحیح
برگه، ثبت نمره و ارسال به سامانه فارغ‌التحصیلان به صورت الکترونیکی خواهد
بود.
تاریخ انتشار: 21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل از فارس
سید محمد بطحایی (وزیر آموزش و پرورش):
- با رئیس سازمان صدا و سیما مذاکره داشتیم و تاکنون ۲ نامه نیز ارسال
شده است.
- صدا و سیما با محدودیت‌هایی مواجه است
البته در تلاش هستند که تناوب این تبلیغات را کاهش دهند و امیدواریم زودتر
محدودیت‌ها برطرف شود.
- این دستورالعمل، تکلیف مؤسسات آموزشی را روشن می‌کند.در این دستورالعمل، برای مؤسسات آموزشی که از قبل مجوز
گرفتند، مشخص شده است که چه الزاماتی را باید رعایت کنند تا بتوانند به
کارشان در حوزه مدرسه ادامه دهند؛ در غیر این صورت از فعالیت‌شان در حوزه
مدرسه جلوگیری می‌شود.
تاریخ انتشار:21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل ازپانا
سید محمد جواد ابطحی (عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس):
- این موضوع که اصلا باید معلمان را به ادامه تحصیل تشویق کرد یا خیر
مسئله‌ای است که نیازمند بررسی است چراکه برخی معتقدند بهتراست معلمان به
جای ادامه تحصیل مهارت‌آموزی کرده و در وقت فراغت کار پژوهشی انجام دهند
اما ادامه تحصیل برای بسیاری از آنها که مدرک تحصیلی‌شان از فوق دپیلم و
لیسانس بالاتر نرفته ضروری است ضمن آنکه اطلاعات معلمان باید به روز شود.
- ادامه تحصیل معلمان
نباید به معنای اعمال هر نوع مدرک تحصیلی باشد چراکه باید با توجه به نیاز
آموزش و پرورش ادامه تحصیل دهند،درواقع اگر مدرک مرتبط و مورد
نیاز داشته باشند آموزش و پرورش باید در حقوق و مزایای آنها تاثیر دهد، کاهش طبع مدرک‌گرایی نیازمند اعمال چنین طرحی است.
- عده‌ای از فرهنگیان با مدرک فوق‌دیپلم استخدام شده‌اند اما
اکنون تنها یک مقطع تحصیلی بالاتر از زمان استخدام‌شان قابل پذیرش توسط
امور اداری است که این معنای توقف ارتقای علم در آموزش و پرورش را
می‌رساند.
- نمایندگان مجلس با رئیس سازمان امور اداری و استخدامی کشور صحبت‌هایی برای رفع این محدودیت داشته و حتی طرحی را برای حل این مشکل به صحن ارائه داده‌اند.
تاریخ انتشار:21 آبان97
منبع:معلم ایرانی
به نقل ازخانه ملت
رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش):
- درباره استقرار نظام دوری در مدارس ابتدایی یک علت این است که زیرساخت‌های لازم را به لحاظ فضای فیزیکی نداریم.
- تفکیک تدریجی مدارس
ابتدایی به دو دوره سه ساله تحت عنوان نظام دوری در سندتحول تاکید شده
است.
- هر ساله بر اساس امکاناتی که داریم برنامه‌ای را به
استان‌ها می‌دهیم و آنها بر اساس امکانات تعهد می‌کنند که چه تعداد از
مدارس را به این سمت ببرند و تفکیک کنند.
- با اشاره به اینکه زمانی که نظام جدید ۳-۳-۶ ایجاد شد باید
نظام دوری هم شکل می‌گرفت گفت: اما فضا و امکانات مدارس متناسب نبود و
مدارسی داشتیم که فقط پنج کلاس ابتدایی داشتند. این طرح با کندی پیش می‌رود
و دلیلش این است که زیرساخت‌های لازم را به لحاظ فضای فیزیکی نداریم.
- البته علاوه بر فضای فیزیکی
نیاز به نیروی انسانی هم وجود دارد. وقتی یک مدرسه به دو مدرسه تبدیل شود
به مدیر و معاون و کادر اجرایی نیاز داریم و محدودیت نیروی انسانی هم علت
دیگر کندی اجرای نظام دوری است.
تاریخ انتشار: 20آبان 97
منبع : معلم ایرانی
به نقل از ایسنا
