"نقش و سیمای مطلوب زن" درکتب درسی تغییر میکند

فرحناز مینایی پور (مدیرکل امورزنان آموزش و پرورش):

- برای بهینه و برجسته شدن نقش واقعی زنان و دختران در کتب درسی، دفتر امور زنان به پژوهشکده تعلیم و تربیت سفارش تحقیقی با عنوان «نقش و سیمای مطلوب زن در کتب درسی» داده است تا به صورت کاملا علمی، پژوهشی و مستند از میزان و کم و کیف حضور زنان و دختران در کتاب های درسی آگاهی یابیم.بلافاصله پس از مشخص شدن نتیجه این پژوهش، دفتر امور زنان و خانواده آموزش و پرورش، آن را به اداره کل تالیف کتب درسی ارائه می کند تا تغییرات مورد نظر صورت گیرد.
- در گفت و گو با مدیرکل تالیف کتب درسی و افرادی که در این حوزه نقش دارند، آنها اعلام کردند که نقش زنان در کتب درسی کاملا دیده شده و این امر با بررسی کتاب ها، مشهود و معلوم است.نتیجه این تحقیق علمی و پژوهشی، دست ما را در برجسته کردن نقش زنان در کتاب های درسی باز می کند و با استناد به آن، می توانیم خواستار تغییراتی در کتب درسی باشیم. چنانچه براساس نتیجه پژوهشی که نزدیک به دو دهه پیش صورت گرفت، شاهد تغییراتی در کتاب ها بودیم و نقش پذیری زنان در کتب درسی اندکی بهبود یافت.

تاریخ انتشار:6 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از ایرنا

حذف یا عدم حذف دریاچه ارومیه ازکتاب درسی

محمود امانی طهرانی (مدیر کل دفتر تالیف کتاب‌های درسی دوره ابتدایی و نظری ):

- بکار بردن عبارت حذف برای این موضوع درست نیست چرا که برداشتی اشتباه از این قضیه خواهد شد و مخاطب تصور می‌کند پیش از این، عکس این دریاچه وجود داشته و اکنون حذف شده است.طرح جلد کتاب فارسی دوم ابتدایی سال‌هاست که به این شکل وجود دارد و هیچگونه تغییری در این مورد نداشتیم.
- نقشه‌ای که روی جلد کتاب درسی وجود دارد قرار نیست تمامی جزئیات را نشان دهد،در این تصویر کل نقشه با پرچم ایران، تعدادی گل و دانش آموز پوشیده شده است و در این تصویر هنری استفاده از جزئیات موضو‌عیتی نداشت وکسی که چنین موضوعی را مطرح می‌کند از ماموریت چنین تصاویری اطلاع ندارد.

- کتاب درسی با تمرکز بر تمامی کشور و ارزش‌های آن تهیه می‌شود و صرفا به یک منطقه خاص محدود نخواهد شد و علاوه بر این موضوع در مورد دریاچه ارومیه هم در کتاب‌های درسی مختلف مطالب آموزشی در نظر گرفته شده است.

تاریخ انتشار:6 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان

ورود علوم فضایی به کتب درسی مقاطع متوسطه اول و دوم

فاطمه مهاجرانی (رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان):

- یکی از ویژگی‌های سازمان‌هایی که می‌توانند خودشان را سازمان‌های مترقی معرفی کنند، میزان تعاملی است که با شرکا یا سازمان‌های بیرونی دارند، در همین راستا مرکز ما بر اساس دستور وزیر مبنی بر کمک به مدارس تیزهوشان شروع به رایزنی با سازمانه‌های مختلف از جمله سازمان فضایی ایران کرد.این تفاهم‌نامه در راستای آشنا شدن دانش‌آموزان با تکنولوژی‌های فضایی و ترغیب بیشتر آنها برای تحصیل در اینگونه رشته‌ها است. 
- در این حوزه‌ برگزاری المپیاد، جشنواره‌ها، رویدادها و نیز تولید کتب تکمیلی را خواهیم داشت که به دانش‌آموزان کمک می‎کند تا توانایی‌های علمی و معرفتی‌شان بیشتر شود و از این رو این تفاهم نامه اخذ شده است. 
- آشنایی و آگاهی در این حوزه به صورت فوق برنامه وارد بحث آموزش می‌شود، مضاف بر آن زمانی که ما بتوانیم کتب تکمیلی را با کمک سازمان فضایی تولید کنیم در کتب درسی هم وارد خواهد شد. 
- این اقدام در مقاطع متوسطه اول و دوم صورت خواهد گرفت و امیدواریم اولین رویداد مشترکمان را در هفته فضا با کمک دوستانمان در سازمان فضایی برگزار ‌کنیم.

تاریخ انتشار: 6 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از ایلنا

توجه به تکالیف فعالیت محور و دوری ازتکالیف طاقت فرسا

رضوان حکیم زاده (معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش):

- برنامه‌ای که در آموزش و پرورش برای سال تحصیلی ۱۳۹۷ در نظر گرفته شده بدین شرح است که دانش‌آموزان پایه اول تا سوم ابتدایی بیشتر به فعالیت‌های عملی تشویق شوند و تا حد امکان از تکالیف طاقت فرسا و یا همان مشق زندگی دور باشند،با توجه به اینکه آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان از اهمیت بسزایی برخوردار است ،بهتر است که از آنان را به فعالیت‌هایی ترغیب کنیم که بتواند روحیه مسئولیت پذیری، مشارکت، کارگروهی، همدلی و همکاری را در آنان پرورش دهد. 
- اگر مسئولان و معلمان ما در مدارس در این راستا تلاش کند می‌توان انتظار داشت که دانش‌آموزان امروز ما آینده سازان فردای ما باشند . معلمان ما باید در نظر داشته باشند که هر چه تکالیف درسی دانش‌آموزان در منزل بیشتر باید موجب دلزدگی دانش‌آموز را پدید خواهد آورد و باعث دوری او از مدرسه خواهد شد. بنابراین توجه به ایجاد روحیه بالا در دانش‌آموزان باید در دستور کار تمام مدارس خصوصا پایه ابتدایی در سراسر کشور قرار گیرد.

تاریخ انتشار:6 مهر97

منبع: معلم ایرانی

15نفربرتر کنکور،فارغ التحصیل مدارس ؛یرانتفایی و پولی....

روزنامه فرهیختگان:

- رجوع به اصل ۳۰ قانون اساسی و فهم تکلیف دولت برای ایجاد تحصیل رایگان برای تمام طبقات جامعه، اولین جرقه‌ای را که در ارتباط با رشد مدارس پولی و بسیار گران‌قیمت در ذهن ایجاد می‌کند، مقوله بی‌عدالتی آموزشی است. موضوعی که بارها و بارها در ارتباط با آن سخن گفته شده است و از دانش‌آموزان تا والدین و اساتید دانشگاه و وزرا و… نسبت به آن واکنش نشان داده‌اند. به هرحال اینکه چطور می‌شود بخشی از جامعه که از بنیه مالی برخوردارتر هستند، متفاوت با دیگران آموزش ببینند و بخش دیگری که از کم‌توانان مالی در جامعه هستند، با وجود داشتن فرزندان باهوش‌تر از چنین شرایطی محروم باشند؟ با وجود تبلیغاتی هم که در تلویزیون می‌شود که فلان آقا یا فلان خانم از  یک شهرستان آمده و جزء رتبه‌های برتر کنکور شده اما واقعیت چیزی خلاف این است و بررسی‌ها نشان می‌دهد درصد قبولی و ورود کسانی که در مدارس خاص درس می‌خوانند و به صورت غیردولتی و خصوصی آموزش می‌بینند در دانشگاه‌ها بیشتر است و این دانش‌آموزی که از فلان روستای کشور قبول شده است، در حد استثنا و معجزه‌ای بوده است. نمونه دست به نقد چنین موضوعی هم ۱۵ نفر رتبه برتر تمامی رشته‌ها در آزمون سراسری ۹۷ هستند که همگی فارغ‌التحصیل مدارس غیرانتفاعی و پولی بوده‌اند.
- فرهنگ، نیکان، روشنگر، علامه حلی، سرای دانش، کمال، روزبه و… مدارسی هستندکه همچون یک برند پرطرفدار لق‌لقه  زبان بسیاری از دانشجویان است پیش از اینکه نام و فامیل هم را بدانند.

تاریخ انتشار: 4 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل ازفرهیختگان

نیروهایی که 20 سال رنگ کلاس درس را ندیده بودند، به کلاس درس فرستاده شدند!

حمیدرضا حاجی بابایی(عضو فراکسیون ولایی مجلس):

- وزیر، مسئولان ورازتخانه آموزش و پرورش و سازمان برنامه و بودجه در سال ۹۲ گزارش اشتباهی را به دولت و مجلس مبنی بر وجود ۱۵۰هزار نیرو مازاد در آموزش و پرورش ارائه دادند به همین دلیل دولت دیگر به آموزش و پرورش نیرو نداد و مجلس نیز با دولت همراهی کرد اما این اشتباه بزرگ امروز آموزش و پرورش را به بن بست رسانده است، این در حالی است که مسئولان وقت اعلام کردند؛ به تعداد هر ۱۱دانش‌آموز یک نیرو در آموزش و پرورش وجود دارد و حتی می‌توانند تعدادی از نیروهای این وزارتخانه را به وزارتخانه‌های دیگر بفرستند!امروز آموزش و پرورش چنان با کمبود نیرو رو به رو است که مجبور شد برای مهر سال جاری مدیران، معلمان پرورشی، تربیتی، بهداشت، قرآن و حتی مسئول کتابخانه مدراس را به‌عنوان معلم ریاضی، فیزکی، شیمی و… به سر کلاس بفرستد. آموزش و پرورش امروز برای جبران کسری نیروی خود افرادی را به سر کلاس فرستاده‌اند که ۲۰سال رنگ کلاس درس را به خود ندیده‌اند و این خطر بزرگی برای نظام اموزشی کشور است.
- برای جبران کمبود نیروی انسانی کیفیت در حال قربانی شدن است چراکه فقط ۵هزار معلم قرآنی را بر سر کلاس دروس تخصصی فرستاده‌اند.

تاریخ انتشار:3 مهر 97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از خانه ملت

آیا "ابد و یک روز" مطابق با هدف آموزش و پرورش است؟

به گزارش معلم ایرانی:

- در وهله اول چنین امری (معرفی یک فیلم به تمام دانش اموزان برای دیدن به عنوان یک تکلیف کلاسی) در کتاب درسی مسبوق به سابقه نیست و در وهله نخست بحث رانت را پیش می کشد که در بخش های دیگر سازمان پژوهش و بخش تالیف نیز مصداق های دیگری از آن وجود دارد. تصور کنید مخاطبان بیشماری قرار است از شبکه نمایش خانگی این فیلم را تهیه کنند که چنین امکانی برای دیگر فیلم ها  مهیا نشده است. همین موضوع باعث ایجاد سوء تفاهم هایی در معرفی این فیلم شده است. در حالیکه فیلم با موضوع اعتیاد یا دیگر آسیب های اجتماعی کم ساخته نشده است. از سوی دیگر اما معرفی این فیلم به عنوان فیلمی برای مشاهده گروه سنی ۱۷ تا ۱۸ سال و نوع پرسش غیر علمی در تکلیف آن، سوالات دیگری را نیز پیش می کشد.
- نکته دیگری که در این میان مطرح می شود این است که در تکلیف آمده است: پیامدهای اعتیاد و وضعیت خانوادگی افراد معتاد را در مقایسه با خانواده سالم مورد تحلیل قرار دهید. این عبارت در ادبیات تحقیق در ارتباط با فیلمی که دو روی سکه (خانواده نابسامان و خانواده سالم) را نشان نمی دهد، بسیار غیر علمی است. دانش آموزان در این میان از کجا باید تعریفی از خانواده سالم به دست بیاورند؟
-  مولفان کتاب در یک نگاه دور از واقع بینی متصور شده اند وقتی تکلیف می دهند دانش آموزان با دیدن این فیلم روی موضوع اعتیاد متمرکز شوند و احیانا آسیب های آن را از فیلم دریافت کنند، حتما چنین اتفاقی رخ می دهد؛ غافل از اینکه  از یک فرد تا فرد دیگر اثرگذاری متفاوتی دارد و هر گز نمی توان چنین جهتی برای تماشای یک فیلم به مخاطبان نوجوان و جوان داد و در این فیلم جنبه های متعدد دیگری وجود دارد که می تواند اثرات مخربی بر این گروه سنی بگذارد که باید گفت این فیلم برای گروه سنی مورد نظر، فیلمی تلخ است و مغایر با شعار وزیر آموزش و پرورش در راستای ایجاد فضای نشاط در مدارس است.

تاریخ انتشار: 2 مهر97

به نقل از: معلم ایرانی

سنجش صلاحیت حرفه ای معلمان براساس سند تحول بنیادین

احمد عابدینی (معاون دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش):

-  بر اساس سند تحول بنیادین نظام سنجش صلاحیت حرفه‌ای برای معلمان پیش‌بینی شده است علاوه بر آن نظام رتبه‌بندی هم برای آن‌ها در نظر گرفته شده است که در فرآیند اجرا این ۲ موضوع را با هم مرتبط می‌دانیم. در واقع شرط و معیار رتبه‌بندی را سنجش صلاحیت‌ها می‌دانیم.
- سنجش صلاحیت حرفه‌ای مبتنی بر سند تحول بنیادین برای همه معلمان دولتی و غیر دولتی و حق التدریس  الزام اجرا دارد،این الزام به دلیل آن است تا هر فرد برای مجوز تدریس داشتن مورد ارزیابی قرار گیرد در واقع به نوعی استاندارد سازی افراد در حرفه معلمی را دنبال می‌کنیم.
 - این فرآیند می‌تواند در نظام رتبه‌بندی، افزایش حقوق، تشویقی به معلم و مواردی دیگر از این قبیل مورد توجه قرار گیرد که بر همین اساس اکنون  نتیجه این سنجش برای نظام رتبه‌بندی معلمان به کار گرفته می‌شود.

تاریخ انتشار: 2 مهر97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از باشگاه خبرنگاران جوان

فیلم "ابد و یک روز" در کتاب درسی پایه دوازدهم

طیبه ارشاد (مسئول گروه سلامت و تربیت بدنی دفتر تالیف کتب ابتدایی و نظری آموزش و پرورش):

- این تصویر به فعالیتی در درسی تحت عنوان “اعتیاد” مربوط می‌شود و در آن فعالیت از دانش‌آموزان خواسته شده که این فیلم را تماشا و درباره موضوع اعتیاد بحث و گفتگو کنند.در واقع هدف مولف این بوده دانش آموزان با دیدن این فیلم  به بحث و گفتگو در خصوص اعتیاد بپردازند، اینکه چطور اعضای خانواده درگیر اعتیاد می‌شوند و چه اتفاقاتی برای آنها می افتد. در این فعالیت درسی به صراحت بیان شده ما فیلم و فیلمنامه را موضوع گفتگو قرار نخواهیم داد و تنها درباره تاثیر پدیده اعتیاد در خانواده گفتگو می‌کنیم. همچنین دانش آموزان باید این نوع خانواده‌ها را با خانواده‌های سالم مقایسه کنند.
- هیچ حساسیت خاصی برای انتخاب این فیلم وجود نداشته و شاید به این دلیل که به راحتی می تواند منظور معلم را به دانش آموزان منتقل کند انتخاب شده است مثل بداخلاقی‌های شخص معتاد و مسائلی که در زندگی این افراد وجود دارد. اینطور نیست که ما این فیلم را تایید یا نقد کنیم.

تاریخ انتشار: 30 شهریور97

منبع: معلم ایرانی

به نقل از ایلنا

مخالفان مشق شب، فقط یک روی سکه را میبینند

فروغ تیموریان (کارشناس آموزشی):

-  آنهایی که مخالفند فقط یک روی سکه را می بینند که دانش آموز مشق ننویسد راحت تر است و مشق نوشتن تاثیر چندانی روی یادگیری او ندارد، درصورتی که این غلط است، زیرا کودکی که به پایه اول ابتدایی قدم می گذارد باید چند وجهی روی او کار شود، یعنی هم حواس دیداری و شنیداری او تقویت گردد، هم مهارت های حرکتی و هم مهارت های فکری و شناختی، مشق نوشتن و یادداشت کردن مهارت حرکتی دانش آموز را تقویت میکند، وقتی دانش آموز مشق ننویسد، نمیتواند املای خوبی داشته باشد و وقتی املای خوبی ندارد، روخوانی خوبی نمی تواند داشته باشد.ما در مقطع متوسطه دوم به کرات با دانش آموزانی مواجه می شویم که دیکته هایشان به شدت غلط و اشتباه است و روخوانی های بسیار ضعیفی دارند و دلیل این کار چه می تواند باشد؟ 
- به جرات می گویم، در پایه یازدهم و دوازدهم وقتی برگه امتحانی دانش آموزان را صحیح می کنیم به راحتی می توانیم چندین غلط املایی پیدا کنیم که این مهم ریشه در دوران ابتدایی دارد. 
- دانش آموزی که مشق می نویسد به دلیل روخوانی جملات، چندین مهارت او تقویت می شود و حذف مشق شب باعث می شود در آینده با بچه هایی مواجه شویم که نه بلدند خوب بنویسند و املای صحیح کلمات را دیکته کنند و نه بلدند خوب بخوانند.

تاریخ انتشار:30شهریور97

منبع: معلم ایرانی